BRUC
GIRONA y el colegio C.I.E.P DOÑA VICENTA RUSO de 03130 Gran
Alacant - Santa Pola (Alicante) han cerrado un contrato para
la venta de SETO ARTIFICIAL EXCLUSIVE para la delimitación
de algunas zonas de ocio de sus escolares.
A.M.P.A.
C.E.I.P. DOÑA VICENTA RUSO
Gran Alacant
Temas
Av. Noruega, 159. 03130 Gran Alacant. Santa Pola (Alicante)
Teléfono: 966 695 396 E.mail: 03017333@edu.gva.es
Proyecto educativo
MENÚ
NUESTRO COLEGIO.
Es un colegio público de Educación
Infantil y Primaria.
Ofrece Educación Infantil desde los 3 años.
Se aplica el Programa de Inmersión Lingüística (PIL) y el
programa de Incorporación Progresiva (PIP).
Programa de Inmersión Lingüística (PIL)
Diseñado para niños y niñas mayoritariamente
castellanoparlantes, cuyas familias optan de manera
voluntaria por una escuela en valenciano, porque así se
integran lingüísticamente desde el inicio de la escolaridad.
El alumnado mantiene y mejora la lengua familiar y adquiere
otra, el valenciano, a través del trabajo específico basado
en un enfoque comunicativo de las lenguas.
Para el alumnado hispanohablante el hecho de iniciar la
escolaridad en valenciano supone casi la única posibilidad
de dominar la otra lengua oficial que tiene menor presencia
social. El Programa de Inmersión Lingüística parte del con
respecto a la lengua propia del alumnado. En clase se
utiliza una metodología que fomenta la comprensión y la
expresión a partir de situaciones vividas, en los que la
nueva lengua se aprende al mismo tiempo que se usa. En todo
momento se respeta la expresión espontánea del alumnado.
El uso y el aprendizaje de la lengua se adapta a sus
capacidades de comprensión y se tiene más en cuenta el
contenido del mensaje que su corrección formal. Los niños y
las niñas tienen interés y voluntad de expresarse en
valenciano porque asocian el contexto escolar con el
valenciano.
En el Programa de Inmersión Lingüística, el castellano, como
área y como lengua de instrucción, se incorpora a partir del
primero o segundo ciclo de Primaria, según el contexto
sociolingüístico del centro. El castellano recibe un
tratamiento cada vez más sistemático, de manera que los
alumnos y las alumnos alcanzan un dominio formal de la
lengua que ya conocen.
Para el mejor funcionamiento del programa es muy importante
el apoyo de las familias: deben conocer los mecanismos y las
estrategias del proceso de enseñanza-aprendizaje, deben
comprender también el esfuerzo que realizan sus hijos y sus
hijas, así como la dedicación del profesorado y deben
mostrar una actitud positiva de valoración de la nueva
lengua.
Las niñas y los niños que siguen el Programa de Inmersión
Lingüística en la Educación Infantil y Primaria tienen
continuidad en la Educación Secundaria en el Programa de
Enseñanza en Valenciano.
Programa de Incorporación Progresiva (PIP)
En los centros ubicados en las poblaciones de predominio
lingüístico valenciano que no aplican el Programa de
Enseñanza en Valenciano o el Programa de Inmersión
Lingüística, se adoptará el Programa de Incorporación
Progresiva, en el que la lengua base de aprendizaje será el
castellano. El Diseño Particular del Programa de
Incorporación Progresiva incluirá, como mínimo, el Área de
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, impartido
en valenciano a partir del tercer curso de la Educación
Primaria.
El Programa de Incorporación Progresiva en ESO garantizará
la continuidad del aplicado en la Educación Primaria. Aquí
el programa comporta el uso del valenciano como lengua
vehicular en una parte de las áreas no lingüísticas, según
las especificaciones del Diseño Particular del Programa de
Educación Bilingüe. El diseño garantizará el uso del
valenciano como lengua de aprendizaje en, como mínimo, 2
áreas no lingüísticas en cada uno de los grupos.
Los centros de las poblaciones de predominio lingüístico
castellano que figuran en el artículo 36 de la Ley de Uso y
Enseñanza del Valenciano y que quieran incorporarse a un
programa de educación bilingüe, deberán partir de la
voluntad previamente manifestada por los padres o tutores y
de las posibilidad organizativas de los centros.
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